ดนตรีทำให้ชีวิตสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาพัฒนา

โครงการให้คำปรึกษาครูสอนดนตรีแห่งชาติก่อตั้งโดย Richard Gill ในปี 2015 และดำเนินการผ่าน Australian Youth Orchestra

โปรแกรมพี่เลี้ยงใช้สูตรง่ายๆ คือ ครูผู้เชี่ยวชาญด้านดนตรีที่มีประสบการณ์ (พี่เลี้ยง) จะจับคู่กับครูปฐมวัยทั่วไปในโรงเรียนประถมศึกษาที่ไม่มีโปรแกรมดนตรีเพื่อพัฒนาโปรแกรมดนตรีร่วมกัน

ขั้นแรก พี่เลี้ยงจะประเมินประสบการณ์และทักษะทางดนตรีของครู ความต้องการของนักเรียน และทรัพยากรในท้องถิ่น

ประการที่สอง ครูผู้เชี่ยวชาญและครูทั่วไปทำงานร่วมกันเพื่อวางแผนกิจกรรมทางดนตรีที่จะใช้กับโรงเรียน ชั้นเรียน และครูนั้น

การฝึกอบรมประกอบด้วยพี่เลี้ยงสาธิตการสอนดนตรีในห้องเรียนของตนเอง จากนั้นนำไปสาธิตในห้องเรียนของครู ร่วมกับการวางแผนบทเรียนร่วมกัน การเตรียมการและการสอนเป็นทีม โดยที่พี่เลี้ยงจะค่อยๆ มอบสายบังเหียนให้กับครูเมื่อพวกเขาได้รับทักษะและความมั่นใจในการสอนดนตรีมากขึ้น .

แนวทางของโปรแกรมการให้คำปรึกษานั้นแตกต่างอย่างมากจากการพัฒนาทางวิชาชีพทั่วไป โดยปกติ ครูอาจได้รับข้อมูลจำนวนมากในระหว่างหลักสูตรหนึ่งวัน แต่พวกเขาไม่ได้รับการสนับสนุนอย่างต่อเนื่องในขณะที่พวกเขาทดลองแนวคิดใหม่ ๆ ในห้องเรียน

ภายใต้โปรแกรมการให้คำปรึกษานี้ พี่เลี้ยงและครูจะสร้างความสัมพันธ์อย่างต่อเนื่องโดยอาศัยความไว้วางใจ ความเคารพซึ่งกันและกัน และการทำงานร่วมกัน นับตั้งแต่เริ่มก่อตั้ง ครูระดับประถมศึกษา 630 คนได้เพิ่มทักษะในการสอนดนตรีให้กับนักเรียน 50,000 คนในห้องเรียน

ประโยชน์สำหรับเด็ก

โครงการให้คำปรึกษานี้ให้แสงสว่างแก่เด็ก ๆ ที่ไม่สามารถเข้าถึงดนตรีที่โรงเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในโรงเรียนที่ด้อยโอกาส

งานวิจัยของเราพบว่า ทักษะการร้องเพลงของนักเรียนในห้องเรียนดีขึ้นโดยไม่คำนึงถึงเพศหรือสถานะทางเศรษฐกิจและสังคม และเด็ก ๆ มีทัศนคติที่ดีขึ้นโดยทั่วไปเกี่ยวกับดนตรี

เราได้พูดคุยกับเด็ก ๆ ที่เข้าร่วมโปรแกรมนี้โดยตรง พวกเขาบอกเราว่าพวกเขา:

  • รับรู้ถึงคุณค่าที่แท้จริงของดนตรี
  • ร้องเพลงและเล่นเกมดนตรีที่บ้านและที่โรงเรียน
  • ทำเพลงที่บ้านและขณะเดินทางในรถยนต์
  • เล่นเครื่องดนตรี
  • เข้าถึงเพลงโดยใช้เทคโนโลยี
  • ใช้ดนตรีเพื่ออารมณ์และการควบคุมตนเอง
  • สร้างปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและความมั่นใจผ่านดนตรีและ
  • ระบุผลกระทบเชิงบวกของดนตรีต่อการพัฒนาการรู้หนังสือและการคำนวณ

เด็กปีสองที่ฉลาดมากคนหนึ่งพูดว่า:

ฉันคิดว่า [ดนตรี] มีความสำคัญพอๆ กับภาษาอังกฤษและคณิตศาสตร์ ฉันคิดว่ามันสำคัญพอๆ กัน เพราะถ้าคุณไม่รู้วิธีแสดงออก เล่นหรือร้องเพลง ชีวิตของคุณจะไม่สนุกเหมือนเด็กที่ได้รับการศึกษาด้านดนตรี

ผลกระทบต่อครูและโรงเรียน

นอกจากพูดคุยกับเด็กแล้ว เราได้สัมภาษณ์ครู พี่เลี้ยง และครูใหญ่ด้วย

พวกเขาเห็นผลลัพธ์เชิงบวกมากมายจากโปรแกรม รวมถึงหลักสูตรของโรงเรียนที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้น โปรแกรมที่เกี่ยวข้องในท้องถิ่นซึ่งดึงความสนใจและกิจกรรมของโรงเรียนและชุมชนเพื่อสร้างเนื้อหาเพลง การสร้างทรัพยากรของครู เพิ่มความมั่นใจในทักษะทางดนตรีของครู และ ส่งผลดีต่อการเรียนรู้และพฤติกรรมของนักเรียน

ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของการเป็นพี่เลี้ยง ดนตรีไม่ได้เกิดขึ้นในบทเรียนแบบแยกส่วนเท่านั้น โปรแกรมพี่เลี้ยงรวมดนตรีเข้ากับกิจกรรมประจำวันและช่วงเปลี่ยนผ่านระหว่างบทเรียนปกติ ซึ่งเปลี่ยนบรรยากาศของทั้งโรงเรียน

กิจกรรมในช่วงเช้ากลายเป็นเกมร้องเพลง กิจกรรมดนตรีสั้นๆ ระหว่างบทเรียนช่วยให้เด็กมีสมาธิกับงานต่อไป และเด็กๆ ยังคงร้องเพลงและเล่นเกมดนตรีนอกห้องเรียนในสนามเด็กเล่น

ครูยังสังเกตเห็นถึงประโยชน์พิเศษสำหรับเด็กที่ไม่ได้พูดภาษาอังกฤษมาก่อน ซึ่งได้รับทักษะภาษาอังกฤษและความมั่นใจส่วนตัวผ่านการร้องเพลงและกิจกรรมดนตรี

ดังที่ครูคนหนึ่งอธิบายไว้ว่า

30% ของนักเรียนมาหาเราโดยไม่มีภาษาอังกฤษเลย และตอนนี้พวกเขากำลังเรียนรู้ส่วนต่างๆ ของภาษาเนื่องจากการร้องเพลง เพลงสร้างความแตกต่างอย่างมากให้กับเด็ก ๆ ที่เรียนภาษาอังกฤษ เพราะไม่อย่างนั้นพวกเขาจะเงียบ

เด็กที่มีความต้องการทางระบบประสาทที่หลากหลายก็สงบลงในห้องเรียนและมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการเรียนรู้มากขึ้น ที่ปรึกษาคนหนึ่งรายงานว่า:

ครูพูดไม่ออกจริงๆ เกี่ยวกับเด็กน้อยคนนี้ที่มีปัญหาในการเรียนรู้หลายอย่าง ไม่ยอมพูด มีความนับถือตนเองต่ำอย่างไม่น่าเชื่อ แต่เขาลุกขึ้นและร้องเพลงและมีความมั่นใจ

เชื่อมช่องว่างระหว่างค่านิยมและทักษะ

โครงการให้คำปรึกษาครูสอนดนตรีแห่งชาติทำให้สามารถเพิ่มทักษะครูในชั้นเรียนที่มีประสบการณ์ด้านดนตรีเพียงเล็กน้อยเพื่อนำเสนอโปรแกรมดนตรีที่มีคุณภาพในโรงเรียนของพวกเขา

 

โครงการดังกล่าวลงทุนในความเชี่ยวชาญของครูสอนดนตรีผู้เชี่ยวชาญ การเชื่อมโยงครูสอนดนตรีและครูเพื่อสร้างโปรแกรมดนตรีในโรงเรียนประถมศึกษา

 

การวิจัยของเราแสดงให้เห็นว่าครูปฐมวัยให้ความสำคัญกับดนตรีอย่างมาก แต่แสดงความมั่นใจในระดับต่ำในทักษะและความสามารถในการให้การศึกษาด้านดนตรี โครงการพี่เลี้ยงครูสอนดนตรีแห่งชาติกำลังแก้ไขช่องว่างระหว่างค่านิยม ความมั่นใจ และทักษะ

 

ดนตรีสามารถช่วยให้ลูกๆ ของเราหลุดพ้นจากการรู้หนังสือ แต่โรงเรียนในบางรัฐก็ยังขาดอยู่

การทบทวนการศึกษาดนตรีในโรงเรียนแห่งชาติ พ.ศ. 2548 พบว่านักเรียนชาวออสเตรเลียจำนวนมากพลาดการศึกษาด้านดนตรี โดยมีความเหลื่อมล้ำอย่างมากระหว่างรัฐต่างๆ ในปี 2020 การวิจัยของเราสำหรับมูลนิธิ Tony พบปัญหาเดียวกัน แม้ว่าหลักสูตรดนตรีของออสเตรเลียจะรับประกันความสอดคล้องในระดับหนึ่ง

ตอนนี้เรามีหลักฐานว่าเราควรกังวลเกี่ยวกับการศึกษาด้านดนตรี ไม่ใช่แค่เพื่อประโยชน์ของดนตรีเท่านั้น แต่ยังเป็นเพราะผลกระทบต่อการเรียนรู้ภาษาและการรู้หนังสือด้วย การวิจัยเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมในดนตรีส่งผลต่อสมอง ซึ่งเป็นสาขาที่เรียกว่าการวิจัยเกี่ยวกับประสาทและดนตรี ได้สอนเรามากมายเกี่ยวกับวิธีที่สมองประมวลผลภาษา ที่สำคัญมันประมวลผลภาษาในลักษณะเดียวกับดนตรี

หากเราต้องการปรับปรุงการรู้หนังสือ เราต้องแน่ใจว่าฐานความรู้ความเข้าใจที่นักเรียนของเราต้องการนั้นอยู่ในสถานที่

กล่าวโดยสรุป เราต้องมองว่าการศึกษาด้านดนตรีเป็นประสบการณ์การเรียนรู้เสริมที่ทรงพลัง และไม่ใช่ส่วนที่ “ดีแต่ไม่จำเป็น” ของหลักสูตร

แล้วรัฐกำลังทำอะไรอยู่?

เรายังไม่เห็นความรู้นี้นำไปปฏิบัติทั่วประเทศออสเตรเลีย

ก่อนและหลังการทบทวนปี 2548 ควีนส์แลนด์มีโปรแกรมดนตรีที่แข็งแกร่งในโรงเรียนประถมศึกษาที่ได้รับทุนสนับสนุนจากรัฐมาตั้งแต่ปี 1980 รัฐมีโปรแกรมดนตรีในห้องเรียนสำหรับทั้งโรงเรียน (ซึ่งมีครูให้บริการ) และโปรแกรมดนตรีบรรเลงราคาประหยัดสำหรับนักเรียนบางคน ควีนส์แลนด์กำลังดำเนินการรณรงค์เพื่อรักษาโปรแกรมเหล่านี้ และทำให้แน่ใจว่านักเรียนทุกคนจะได้รับบทเรียนดนตรีทุกสัปดาห์

ไม่สามารถพูดได้เช่นเดียวกันสำหรับรัฐอื่น แม้จะมีการเคลื่อนไหวเพื่อปรับปรุงการศึกษาด้านดนตรีในบางรัฐ แต่ก็ยังมีความไม่เท่าเทียมกัน

รัฐเซาท์ออสเตรเลียได้จัดตั้งกองทุนกลยุทธ์การศึกษาด้านดนตรีและกองทุนนวัตกรรมด้านดนตรีในปี 2019 วิกตอเรียได้พัฒนากรอบการศึกษาด้านดนตรีที่มีคุณภาพเพื่อเป็นแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุด รัฐแทสเมเนีย รัฐเวสเทิร์นออสเตรเลีย และ ACT มีครูผู้เชี่ยวชาญด้านดนตรีในโรงเรียนประถมศึกษาของรัฐบาลบางแห่ง ในนิวเซาธ์เวลส์ ครูประจำชั้นเรียนในโรงเรียนรัฐบาลมีหน้าที่สอนหลักสูตรทั้งหมด รวมถึงดนตรีด้วย

ดนตรีสามารถให้ความก้าวหน้าในการรู้หนังสือ

ในขณะที่การศึกษาด้านดนตรีพบว่าสามารถปรับปรุงการทำงานด้านความรู้ความเข้าใจได้หลากหลาย เรามาดูตัวอย่างการพัฒนาการรู้หนังสือเป็นตัวอย่าง หากคะแนนการรู้หนังสือต่ำกว่าที่กำหนดหรือที่คาดไว้ ดูเหมือนว่าวิธีแก้ปัญหาคือการใช้เวลามากขึ้นในการเรียนรู้การรู้หนังสือเพื่อปรับปรุงคะแนนเหล่านั้น นั่นคือแนวทางปฏิบัติในช่วงห้าปีที่ผ่านมา

เรายังไม่เห็นผลลัพธ์ของ NAPLAN ที่เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ อันที่จริง แป้นหมุนเคลื่อนไปน้อยมาก

ดังนั้นแนวทาง “เวลามากขึ้น” ที่เห็นได้ชัดไม่ได้ให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น เราอาจมองหาการวิจัยนอกสาขาการรู้หนังสือสำหรับขั้นตอนต่อไปในการปรับปรุงการรู้หนังสือในโรงเรียนของเราได้หรือไม่

คำตอบคือใช่ สาขาวิชาที่ห่างไกลจากการศึกษาการรู้หนังสือเพียงไม่กี่ก้าว – ดนตรีศึกษา – ได้เพิ่มความเข้าใจอย่างมากว่าสมองพัฒนาความเข้าใจและการประยุกต์ใช้ภาษาอย่างไร

การวิจัยเกี่ยวกับประสาทและดนตรีได้ชี้ให้เห็นกลไกของสมองและการโต้ตอบที่ถอดรหัสเสียงภาษาเพื่อทำความเข้าใจและพัฒนาไวยากรณ์ของภาษาจนถึงความเข้าใจและการสร้างความหมายผ่านภาษา มันนำไปสู่การค้นพบที่กระจ่างแจ้งว่าสมองของมนุษย์ประมวลผลทุกภาษาราวกับว่ามันเป็นดนตรี

สิ่งนี้หมายความว่าอย่างไรสำหรับการศึกษาการรู้หนังสือและการวัดประสิทธิภาพในปัจจุบัน NAPLAN? หมายความว่าเราอาจขาดการสนับสนุนพื้นฐานของการพัฒนาภาษา – การพัฒนาเครือข่ายการประมวลผลการได้ยินจนถึงระดับสูงสุด เพื่อให้นักเรียนของเราสามารถตีความเสียงภาษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ

พูดง่ายๆ ก็คือ ถ้าเด็กไม่ได้ยินเสียงภาษา นั่นคือ ประมวลผลเสียงอย่างถูกต้องผ่านเครือข่ายการได้ยิน พวกเขาไม่สามารถพูดได้ และถ้าพวกเขาไม่สามารถพูดได้ พวกเขาก็ไม่สามารถอ่านมันได้

ค่าใช้จ่ายของการอยู่เฉยสูง

การวิจัยเกี่ยวกับศักยภาพของการศึกษาด้านดนตรีเพื่อพัฒนาการพัฒนาความรู้ความเข้าใจนั้นครอบคลุมและน่าสนใจ แสดงให้เห็นชัดเจนว่าการเรียนดนตรีคุณภาพสูงสม่ำเสมอช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ทั่วไปของนักเรียน ดังนั้นการเรียนดนตรีไม่ได้มีไว้สำหรับผู้ที่ต้องการเป็นนักดนตรีเท่านั้น แต่ยังเป็นประโยชน์กับทุกคน

ค่าใช้จ่ายในการรอ ในการไม่แก้ไขปัญหาเกี่ยวกับการศึกษาด้านดนตรีทั่วประเทศออสเตรเลียนั้นสูง นี่เป็นเรื่องของทุน หากสภาพที่นักเรียนได้รับการศึกษาส่งผลต่อการพัฒนาความรู้ความเข้าใจขั้นพื้นฐานเนื่องจากขาดการศึกษาด้านดนตรีที่มีคุณภาพสำหรับเด็กทุกคน เด็กทุกคนจะไม่ได้รับการศึกษาที่เท่าเทียมและมีประสิทธิภาพ

ยิ่งเรารอจัดการกับความไม่เท่าเทียมนานเท่าไร นักการศึกษาด้านดนตรีที่ผ่านการรับรองในออสเตรเลียก็จะยิ่งมีน้อยลงเท่านั้น ในรายงาน Music Education: A Sound Investment เราระบุว่าเราอยู่ในตำแหน่งที่มีทักษะของนักการศึกษาด้านดนตรีที่มีคุณสมบัติเหมาะสมในประเทศนี้ นอกเหนือจากปัญหาการขาดแคลนครูที่มีอยู่อย่างแพร่หลาย ขณะนี้มีมหาวิทยาลัยเพียงไม่กี่แห่งที่เสนอความเชี่ยวชาญเฉพาะทางในการสอนดนตรีระดับประถมศึกษา จำเป็นต้องมีการดำเนินการเร่งด่วนเพื่อให้แน่ใจว่ามีครูสอนดนตรีเพียงพอสำหรับทุกโรงเรียน เด็กๆ จะไม่พลาด

เมื่อพูดถึงการศึกษา นักการเมืองและผู้กำหนดนโยบายที่เพิกเฉยต่อหลักฐานการวิจัยนั้นแทบจะไม่ใช่เรื่องใหม่ แต่ความล้มเหลวในการมองเห็นภาพรวมของพัฒนาการของเด็กทุกคนมีผลกระทบที่ยั่งยืน

จุดเน้นของการศึกษาควรเป็นการเตรียมการทางปัญญาเพื่อชีวิตที่สมบูรณ์และมีประสิทธิผล และดนตรีเป็นส่วนสำคัญในการจัดหาพื้นฐานการศึกษาที่ดีที่สุดให้กับนักเรียน

สามารถอัพเดตข่าวสารเรื่องราวต่างๆได้ที่ dbesoftware.com